Uzaktan eğitim gören fizyoterapi ve rehabilitasyon bölümü öğrencilerinin akademik performansini etkileyen faktörlerin incelenmesi

UZAKTAN EĞİTİM GÖREN FİZYOTERAPİ VE REHABİLİTASYON BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN AKADEMİK PERFORMANSINI ETKİLEYEN FAKTÖRLERİN İNCELENMESİ Öz Amaç: Bu çalışmanın amacı, uzaktan eğitim gören fizyoterapi ve rehabilitasyon (FTR) bölümü öğrencilerinin akademik performansını etkileyen faktörlerin incelenmesiydi. Gereç ve Yöntem: Bireylerin yaş, cinsiyet, boy, kilo, kardeş sayısı, aile geliri, yaşadığı coğrafi bölge ve ebeveyn eğitim durumu gibi fiziksel ve sosyoekonomik özellikleri kaydedildi. Öğrenme stilleri ve e-öğrenmeye yönelik tutumlarını değerlendirmek için Sağlık Bilimleri Alanında Öğrenim Gören Üniversite Öğrencileri için Öğrenme Stilleri Ölçeği (SB-ÖSÖ) ve E-Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği (EÖYTÖ) kullanıldı. Öğrencilerin akademik performanslarını belirlemek için uzaktan eğitim gördüğü dönemdeki not (GANO) ortalamaları kaydedildi. Bulgular: Çalışma 405 (357 kadın, 48 erkek) öğrenci ile tamamlandı. Kardeş sayısındaki artışın GANO’yu olumsuz etkilediği belirlendi (p:0,013). Öğrencilerin öğrenme stili dağılımları %33,8: dokunsal, %8,6: işitsel, %45,4: görsel ve %12,1: kinestetik olarak belirlendi. EÖYTÖ skoru 55,27±12,93 idi. SB-ÖSÖ (p: 0,007) ve EÖYTÖ’ nün (p:0,003) GANO üzerinde etkili olduğu bulundu. EÖYTÖ skorundaki artışın GANO’yu artırdığı sonucuna ulaşıldı. Diğer parametreler GANO üzerinde etkili değildi (p>0,050). Sonuç: FTR bölümü öğrencilerinde uzaktan eğitim sürecinde kardeş sayısı, öğrenme stili ve e-öğrenmeye yönelik tutum akademik performansı etkilemektedir. Öğrencilerin başarısını artırmak için kardeş sayısı fazla olan öğrenciler kütüphane gibi etkin çalışma ortamlarına yönlendirilebilir. Farklı öğrenme stillerine sahip öğrencilere hitap etmek için ders anlatımlarında farklı yöntemlerden yararlanılabilir. Öğrencilerin e-öğrenmeye yönelik tutumunu artırmak amacıyla öğrenci değerlendirmeleri ve geri dönüşleri dikkate alınarak e-öğrenme yöntemleri yeniden düzenlenebilir. Anahtar Kelimeler: Akademik performans, e-öğrenme, fizyoterapi, öğrenme stili. AN INVESTIGATION OF THE FACTORS AFFECTING THE ACADEMIC PERFORMANCE OF PHYSIOTHERAPY AND REHABILITATION DEPARTMENT STUDENTS WHO STUDY BY DISTANCE EDUCATION Abstract Objective: The aim of this study was to investigate the factors affecting the academic performance of the physiotherapy and rehabilitation (PTR) department students who are distance learning. Material and Method: The physical and socioeconomic characteristics of the individuals such as age, gender, height, weight, number of siblings, family income, geographical region where they lived and parental education status were recorded. The "Learning Styles Scale for University Students Studying in the Field of Health Sciences (LSS)" and the Attitude Scale towards E-Learning (ASTE) were used to evaluate their learning styles and attitudes towards e-learning. In order to determine the academic performance of the students, the grade point averages (GPA) during the distance education period were recorded. Results: The study was completed with 405 (357 female, 48 male) students. It was determined that the increase in the number of siblings negatively affected GPA (p:0.013). The learning style distributions of the students were determined as 33.8%: tactile, 8.6%: auditory, 45.4%: visual and 12.1%: kinesthetic. The ASTE score was 55.27±12.93. It was found that LSS (p: 0.007) and ASTE(p:0.003) had an effect on GPA. It was concluded that the increase in the ASTE score increased the GPA. Other parameters had no effect on GPA (p>0.050). Conclusion: The number of siblings, learning style and attitude towards e-learning in the distance education process of the PTR department students affect academic performance. In order to increase the success of the students, students with a large number of siblings can be directed to active working environments such as the library. Different methods can be used in course descriptions to appeal to students with different learning styles. In order to increase students' attitude towards e-learning, e-learning methods can be reorganized by taking into account student evaluations and feedback. Keywords: Academic performance, e-learning, physiotherapy, learning style.