O(a) professor(a) com deficiência da educação básica nos estudos da pós-graduação brasileira: uma análise integrativa

Ao considerarmos que as preocupações a respeito da escola se dão em torno dos processos de ensino e aprendizagem, a figura do professor se torna um dos temas centrais em diferentes investigações e, nesse contexto, vai se inserir a pessoa com deficiência (PCD) que trabalha na função de professor. Ao longo da história da humanidade, a PCD vai quase sempre estar segregada e diferentes abordagens vão dar base a esse comportamento social, até que surja na atualidade o modelo social da deficiência (e da inclusão). Esse modelo preconiza que as limitações não estão nas pessoas com deficiência, mas sim na sociedade que se mostra ineficiente em eliminar as barreiras que impedem as PCDs de acessar direitos básicos como saúde, educação e locomoção. Este artigo se dedica a analisar os trabalhos de pós-graduação brasileiros a respeito dessa figura através de uma revisão integrativa de literatura, de forma a se conhecer a produção acadêmica nos programas de pós-graduação brasileiros sobre o tema. Foi realizada uma busca de trabalhos no banco de teses e dissertações da Capes, disponíveis através plataforma Sucupira, com os descritores “professor com deficiência” no período de 2002 a 2023 e que tivessem o professor com deficiência da educação básica como tema de estudo. Dessa busca, foram selecionadas 13 dissertações que atendiam aos parâmetros busca e nenhuma tese. As dissertações foram analisadas, tiveram seus elementos de concordância categorizados e apresentados nesta análise. Das conclusões destaca-se o fato que todos os trabalhos tratam em algum momento das dificuldades/desafios percebidos pelos professores com deficiência para a realização do seu trabalho, sendo esse enfoque predominante nas dissertações analisadas.