Dificuldades encontradas na implementação do ensino remoto emergencial em uma microrregião do interior paulista

O estudo apresentado é fruto de uma pesquisa qualitativa, de cunho descritivo-exploratório, que teve por objetivo levantar as dificuldades encontradas na implementação do Ensino Remoto Emergencial (ERE), em quatro municípios pertencentes a uma microrregião localizada na macrorregião de Campinas, durante a pandemia da Covid-19, em 2020. Para tal, realizamos uma pesquisa bibliográfica sobre o tema Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação (TDIC) na educação e uma pesquisa de campo para levantamento de dados. A partir da pesquisa bibliográfica, produzimos uma fundamentação teórica sobre o tema integração das TDIC à educação, tendo como base os estudos de Prensky (2001), Moran (2015), Sacavino e Candau (2020), entre outros. A opção por esse tema se justifica por este se encontrar em acordo com a nossa hipótese de que, por não estarem as tecnologias integradas às práticas pedagógicas até o momento anterior à pandemia, a falta de recursos e de experiência com as TDIC poderia se manifestar como um fator dificultador na implementação do ERE. Para a pesquisa de campo, realizamos entrevistas com os agentes públicos incumbidos do planejamento e da implementação do ERE em seus municípios, procurando identificar as dificuldades mais recorrentes encontradas nesse processo. Nossa conclusão confirmou nossa hipótese de que a tecnologia foi um fator dificultador na implementação do ERE já que esteve relacionada a quatro dificuldades encontradas: falta de acesso à tecnologia pela comunidade escolar, falta de fluência digital por alunos/famílias e professores, inconstância da participação e entrega de atividades por parte dos alunos e gerenciamento do ERE. A dificuldade medo sentido pelas famílias, alunos e profissionais da educação foi a única não relacionada à tecnologia.