Coordenador pedagógico no processo de acompanhar, aprender e se (trans)formar junto ao aluno com deficiência

No presente artigo pretendemos como objetivo: compreender os processos de (trans)formação do coordenador pedagógico no acompanhamento do aluno com deficiência no contexto da educação especial e inclusiva. Trata-se de um estudo com abordagem de pesquisa qualitativa, utilizando-se os métodos dedutivo-indutivo, e como instrumentos de investigação: a observação participante e o questionário semiestruturado. De acordo com os resultados, as reflexões evidenciam que os Coordenadores Pedagógicos sentem dificuldades por falta de formação continuada para eles e os professores; não sabem como desenvolver estratégias metodológicas e didáticas que ajudem na aprendizagem dos alunos; falta apoio por parte da Secretaria Municipal de Educação, família e da escola para o acompanhamento dos alunos deficientes que possa favorecer no desenvolvimento social, afetivo e cognitivo. Além disso, as reflexões do estudo demonstram que para essas profissionais, a inclusão nos contextos educacionais e formativos contribui com a inserção, permanência e desenvolvimento social e educacional das pessoas com deficiência.