Towards effective educational feedback through Augmented Audience Response Systems

espanolLos Sistemas de Respuesta de Audiencia (SRA) promueven el aprendizaje significativo en el aula al aumentar la participacion de los estudiantes y fomentar su pensamiento critico durante las clases. El aprendizaje activo se lleva a cabo cuando el profesor plantea preguntas a la audiencia, utilizando medios digitales y los estudiantes dan sus respuestas, presentadas en ultima instancia como resultados agregados en los que no se identifican las respuestas individuales. Estos resultados proporcionan una retroalimentacion instantanea y un impacto directo en el aprendizaje. Por su parte, el profesor tambien aprovecha estos resultados para corregir errores, malentendidos y reforzar conceptos sobre la marcha. A pesar de su probada utilidad, el concepto de SRA apenas ha cambiado/evolucionado desde su incursion en la educacion a mediados de los 80. Este trabajo contribuye a la investigacion en Informatica Educativa de dos maneras: (1) proporcionando una evaluacion preliminar de un nuevo concepto de SRA, con caracteristicas ampliadas, denominado Sistemas de Respuesta de Audiencia Aumentado (A-ARS). En este sentido, se realiza un ensayo con 19 usuarios para identificar los puntos fuertes y debilidades del concepto A-ARS; y (2), presentando los esfuerzos tecnicos realizados hasta la fecha para la construccion de un prototipo de A-ARS, basado en las lecciones aprendidas de la evaluacion. EnglishARSs promote significant learning in the classroom by increasing student participation and encouraging their critical thinking during the lessons. Basically, active learning is accomplished when the teacher poses questions to the audience using digital media and students give their responses, ultimately presented as aggregated results where individual's responses are not identified. These results provide live feedback and direct learning impact on the students. For its part, teacher also takes advantage of these results to correct mistakes, misunderstandings and to reinforce concepts “on the fly”. Despite its proven usefulness, the ARS concept has hardly changed/evolved since its incursion into education in the mid-1980s. This work contributes to the educational informatics research in two ways: (1) by providing a preliminary evaluation of a novel concept of ARS, with extended features, named Augmented Audience Response systems (A-ARS). In this sense, a trial with 19 users is performed to highlight strengths and weaknesses of the A-ARS concept; and (2), by presenting the technical efforts made to date for the construction of a A-ARS prototype based on lessons learnt from the evaluation.