Die Entwicklung der Einstellung zum inklusiven Lernen und der Selbstwirksamkeit von Grundschullehrkräften

Die vorliegende Studie fokussierte die langsschnittliche Entwicklung der Einstellung zum inklusiven Lernen und der Selbstwirksamkeit von Grundschullehrkraften sowie die Pradiktion des Belastungserlebens durch diese beiden Konstrukte. Hierfur wurden Daten von N = 321 Grundschullehrkraften zu drei Messzeitpunkten per Onlinefragebogen erhoben. Zur Prufung der Zusammenhange wurden lineare Strukturgleichungsmodelle gerechnet. Es zeigte sich, dass die Messeigenschaften beider Konstrukte uber die Zeit vergleichbar waren und die Stabilitat der Konstrukte uber die Zeit hoch ausfiel. Daruber hinaus wurden keine bedeutsamen kreuzverzogerten Effekte der Selbstwirksamkeit auf die Einstellung ermittelt. Gleichwohl ergaben die Analysen statistisch bedeutsame pradiktive Effekte der Einstellung auf die unterrichtsbezogenen Belastungen. Je positiver die Einstellung, desto weniger Belastungen wurden berichtet. Hinsichtlich der Selbstwirksamkeit blieb der pradiktive Effekt auf die Belastung aus. (DIPF/Orig.) The present study investigated the longitudinal development of attitudes towards inclusive education and self-efficacy of primary school teachers. Furthermore, it analyzed if attitudes as well as self-efficacy predict teachers’ experience of stress. Therefore, at three measurement points N = 321 primary school teachers completed an online-questionnaire. Structural equation models and a latent autoregressive model were applied for the statistical analysis. Measurement invariance could be determined for both the attitude and the self-efficacy scale. Results showed a high stability of both attributes. However, no cross-lagged effects were found. Finally, inclusive attitudes had statistically significant predictive effects on the experience of stress. In this sense, a more positive attitude was associated with less perceived stress. With regard to self-efficacy, no predictive effect on the experience of stress was found. (DIPF/Orig.)