整合教学联合PBL教学法在泌尿外科临床实习中的实践与评价

目的 以器官系统为中心的医学课程整合教育模式备受关注,本研究旨在探讨整合教学联合PBL教学法在泌尿外科临床实习中应用的效果,以此探索为培养适应医疗改革的临床型本科毕业生打下坚实基础的教学模式.方法 选择佳木斯大学2014级五年制临床医学的两个班级作为研究对象,实验组(A组)共59人采用整合教学联合PBL教学法,对照组(B组)共58人采用传统教学法(LBL),教学结束后进行期终考核(包括理论考核及实践考核),并填写教学质量评价表.结果 期终考核结果显示实验组成绩(76.9±8.4)优于对照组成绩(71.0±7.7),差异具有明显统计学意义(p<0.05).实验组认为讲授内容易于理解、提高临床思维能力、加强课堂参与感、授课内容丰富系统化、授课内容连贯的比例分别为93.2％、91.5％、88.1％、81.4％、78.1％,获得了实验组学生的一致认可.结论 在泌尿外科教学实践中,整合教学联合PBL教学法可以提高临床本科生对知识的整体把握和全面理解,并能够增强学生的临床思维和临床实践能力,对优化教学成果有显著成效.