PBL教学法应用于内科学研究生临床带教的研究

目的 分析内科学专业研究生临床带教中以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)的应用效果.方法 选取 2019 年 1 月—2020 年 12 月于内蒙古医科大学附属医院内科实习的 60 名研究生为研究对象,依据随机数表法分成对照组(采取传统带教方式)和观察组(采取PBL教学法开展带教)各 30 名,比较两组教学前后理论知识、操作水平、病例分析以及综合素质考核评分.批判性思维能力评分;教学满意度.结果 观察组理论知识、操作技能、病例分析以及综合素质考核得分和批判性思维能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组认为理论知识和实践技能提升、激发学习兴趣和热情、提升学习效率、提升团队合作能力、提升独立思考和自学能力、提升医患沟通能力、实习内容充实、课堂气氛活跃比例高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 PBL用于内科学专业研究生临床带教中效果确切,能提升教学效果、学生批判性思维能力和教学满意度.