雨课堂在《生物药剂学与药物动力学》混合式教学课程中的设计与应用

目的：探讨《生物药剂学与药物动力学》课程中基于雨课堂的混合式教学的效果。方法：依据教学方法对本校药学本科16级学生采用常规化教学，17级学生开展雨课堂混合式教学，统计分析两届学生的测试成绩、教学满意度。结果：由于16级学生采用常规线下教学方法，17级学生采用雨课堂线上线下混合教学方法，两届学生在作业质量和分数上出现了明显差异（P<0.05），见表1，17级不及格人数低于16级，而优秀人数高于16级，表明实施混合式教学方法后，学生对知识的理解、测试成绩也得到了相应的提高。约有75%的学生则认为知识理解与掌握程度、语言表达与沟通能力得到了提高；约80%的学生认为混合式教学提高了他们分析与解决问题的能力、学习的兴趣；约90%以上的学生认为混合式教学增强了他们团队合作与组织能力，并帮助他们提高了自主学习能力。而在拓展知识面和文献查阅能力方面混合式教学也提供了一定帮助。学生总体满意度较高。结论：与常规化教学相比，《生物药剂学与药物动力学》课程教学过程中基于雨课堂的混合式教学应用效果明显较优，且学生的各项能力得到了极大的提升，加深了对课程的理解，有益于提高药学本科教育的整体教学质量。