Mini-CEX联合DOPS教学在提升儿科住培医师临床技能方面的应用及效果

目的:探索提升儿科住陪医师临床技能的有效教学方法,观察基于临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)与操作技能直接观察评估(direct observation of procedural skills,DOPS)联合教学在儿科住院医师规范化培训中的实践效果.方法:本次研究的B组是我院儿科2018年1月-2019年12月的30位住培医师,作为参考对象对其实施传统教学,A组是2020年1月-2021年12月的30位住培医师,作为观察对象对其实施Mini-CEX联合DOPS教学,比较两组住培医师在实施教学前后Mini-CEX评分以及DOPS评分变化,同时对其儿科临床理论知识掌握程度及病历书写规范度进行考核.结果:实施教学前,所有医师在临床演练及实践操作方面的评分无明显差异(P>0.05),而实施Mini-CEX联合DOPS教学后均有所提升,A组医师临床综合能力更强,其mini-CEX与DOPS评分显著高于B组(P<0.05);A组儿科临床理论知识掌握度及病历书写规范度较B组更优秀(P<0.05).结论:mini-CEX与DOPS联合教学方法可有效提升儿科住培医师的临床实践技能,并巩固其专业理论基础,确保科室较高水平的教学质量,该教学方法应用价值可观,儿科可借鉴推广.