促进ADHD学生执行功能发展的融合教学支持策略
A Journal of modern special education（2023）
Abstract
注意缺陷多动障碍(ADHD)是常见的一种神经发育障碍,执行功能受限是ADHD学生的核心障碍之一,学生较难通过灵活、优化的方式产生独立、协调有序的行为,如制订计划、给出判断、做出决定、注意的控制和完成任务等.从学生执行功能的发展特点出发,通过环境支持、教学调整、基于元认知思维的自我指导等教学策略,为学生的学业与社会性发展提供有力支持.
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