PBL 教学法在硕士全英文教学与 科研中的应用研究

为评价 PBL（Problem-Based learning）教学法对提高环境专业硕士研究生英文学习与科研水平的效果，在南京师范大 学环境学院 2015-2018 级 58 名硕士研究生中构建基于 PBL 教学法的《Contemporary Ecology》（现代生态学）全英文课程，开展科研 知识与技能培训，采用调查问卷评估效果。结果表明开展教学改革实践两年后，基于 PBL 教学法全英文教学可有效提高硕士研究 生专业英语阅读、理解和运用能力，同时激发学生发现问题、剖析问题、钻研问题的能动性，培养良好的思维习惯，加深对科研 的理解，提高学习和研究工作的效率及综合分析与解决问题的能力。