屏幕暴露对孤独症谱系障碍儿童训练疗效及情绪行为的影响

目的 分析屏幕暴露对孤独症谱系障碍儿童训练疗效以及情绪行为的影响.方法 选取海口市妇幼保健院儿童发育行为门诊2020-2022年连续接受6个月结构化治疗的120例3～6岁孤独症儿童为研究对象,根据治疗期间电子屏幕暴露情况分为屏幕暴露组(＞1 h/d)68例和非屏幕暴露组(≤1 h/d)52例,使用自闭症儿童心理教育评核第三版(PEP-3)及长处与困难问卷(SDQ)评价两组儿童的训练疗效与情绪行为情况.结果 68例屏幕暴露儿童中3岁13例(56.52％)、4岁24例(54.55％)、5岁21 例(65.63％)、6岁10例(47.62％),不同年龄的屏幕暴露儿童比较差异无统计学意义(P＞0.05);屏幕暴露儿童中男童组58例(58％),女童组 10例(50％),差异无统计学意义(P＞0.05);使用率最高的电子产品前三位分别是手机(41.67％)、电视(30.83％)、平板电脑(23.33％);干预6个月后,屏幕暴露组儿童PEP-3的认知、语言表达、语言理解、小肌肉、大肌肉、模仿、生活自理、适应行为8个维度的发育百分比级数明显低于非暴露组儿童,差异均有统计学意义(P＜0.05);屏幕暴露组儿童SDQ量表的情绪症状、品行问题、多动、同伴交往问题、亲社会行为、困难总分、影响因子等7个维度的异常检出率明显高于非暴露组儿童,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 孤独症儿童屏幕暴露现象较严重,屏幕暴露对训练疗效及情绪行为问题均有影响.需要减少孤独症儿童及家长的屏幕使用时间,增加亲子互动,才能促进情绪与行为健康发展,提高训练疗效.