基于PBL的个体化带教在妇科实习带教中的应用研究

目的:探讨在医学本科生考研与实习相冲突的背景下，基于以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）的个体化带教模式应用于妇科实习带教的教学效果。方法:以2018年进入妇科实习同时需备战考研的5年制学生共157人为研究对象，将其分为两组，一组采用传统带教（对照组），一组采用基于PBL的个体化模式带教（观察组）。教学结束后，分别对两组学生进行理论和临床技能考核，并通过问卷调查了解学生对教学效果的评价。采用SPSS 22.0进行卡方检验。结果:观察组学生理论与技能操作考核得分均高于对照组，差异有统计学意义（ P<0.001）；观察组学生对提高实习积极性、提高自学能力、有助于以后学习方法的改进、提高操作技能、提高临床思维能力等方面的评价均高于对照组（ P<0.05）。 结论:基于PBL的个体化带教模式可有效提高实习与考研冲突形式下的妇科实习效果。