CBL联合思维导图教学法在多发性骨髓瘤临床教学中的应用

目的 探索CBL联合思维导图教学法在多发性骨髓瘤临床教学中的应用效果.方法 选取苏州大学附属第三医院2019年1月—2021年4月间119名临床医学生作为研究对象,分为对照组(LBL教学法)、试验1组(CBL教学法)及试验2组(CBL联合思维导图教学法),进行多发性骨髓瘤教学,课程结束后完成理论知识考核、案例分析考核和问卷调查.结果 三组学生的理论知识、案例分析考核成绩以及问卷调查结果的差异有统计学意义(P<0.001).CBL组和CBL联合思维导图组的各项得分均优于对照组,其中CBL联合思维导图组的成绩比CBL组更好,差异有统计学意义(P<0.05).结论 CBL联合思维导图教学法有助于提高学生的学习积极性和临床思维技能,提高教学质量.