La autopercepción de discapacidades y restricciones funcionales en estudiantes de medicina

Introducción: Existen desigualdades visibles en el derecho a la educación de las personas con discapacidades en México. La falta de estadística es una gran barrera para su inclusión a la educación superior y al mercado laboral. Objetivo: Identificar el número y tipo de discapacidades y restricciones funcionales presentes en los alumnos matriculados en la carrera de Medicina. Método: Se realizó un estudio descriptivo de corte transversal. El muestreo fue no probabilístico. La muestra correspondió a estudiantes de medicina de I y VIII semestre (ingreso y egreso) de la licenciatura en Médico Cirujano. Se utilizó al cuestionario Washington como instrumento de medición de forma autoadministrada. El análisis fue realizado en el programa SPSS versión 26. Resultados: Se encuestaron a 170 estudiantes. El 39.4% (n=67) correspondió al género femenino y 60.6% (n=103) al masculino. El 42.4% (n=72) de ellos declararon poseer algún tipo de discapacidad. La declarada con mayor frecuencia fue la visual con un 34.5% (n=60), seguida de discapacidad para el aprendizaje con un 3.4% (n=6). Las restricciones funcionales asociadas a la ansiedad fueron las más frecuentes con un 33.6% (n=113), seguida por restricciones visuales con 21.4% (n=72). Conclusiones: Los alumnos de ingreso se perciben como discapacitados con mayor frecuencia que los de egreso. A su vez, estos no identifican a las restricciones funcionales ligadas a trastornos emocionales o mentales como discapacidades, siendo más frecuentes en los alumnos próximos a egresar. Los alumnos consideran a las discapacidades a limitaciones físicas visibles con mayor frecuencia.