Percepção docente acerca da metodologia Problem-Based Learning – PBL empregada no curso de Odontologia do Unipam

A metodologia Problem-Based Learning (PBL), ou Aprendizagem Baseada em Problemas, é um método de ensino-aprendizagem que se baseia em resolver problemas clínicos comunitários ou científicos. Atualmente, a metodologia do PBL é ofertada nos cursos de Medicina e Odontologia do Centro Universitário de Patos de Minas – UNIPAM. Este trabalho tem por objetivo avaliar a percepção dos docentes do curso de Odontologia do UNIPAM com relação ao PBL. A amostra foi constituída pelos docentes do Curso de Odontologia do UNIPAM, que empregavam a metodologia Problem Based Learnig – PBL, sendo lhes aplicado um questionário. Realizou-se uma análise estatística descritiva dos dados epidemiográficos dos participantes, bem como uma estatística analítica dos dados obtidos. Os questionários foram aplicados presencialmente a 14 docentes. A idade média dos participantes foi de 40,64 anos. A análise comparativa das percepções entre os docentes do curso, conforme o tempo de formação no ensino superior, constatou que docentes com menos de 10 anos de formação acadêmica perceberam com maior frequência conflitos entre discentes quando comparados com o grupo de professores com 10 ou mais anos de formação. Já conforme a titulação acadêmica, os docentes com PhD buscaram com maior frequência informações a respeito da metodologia empregada no curso, tanto no momento do ingresso, quanto antes do momento de ingressarem como docentes no curso de Odontologia do UNIPAM. Em relação ao tempo para cumprimento dos objetivos propostos em uma sessão tutorial, os docentes com PhD consideraram que o tempo para o cumprimento dos objetivos propostos em uma sessão tutorial é adequado.