基于产出导向法的翻转课堂教学在产科护理带教中的应用研究

目的:探讨基于产出导向法的翻转课堂教学在产科护理带教中的应用效果.方法:选取2020年1月-2021年6月于福建医科大学附属闽东医院产科实习的60名护理实习生作为研究对象,采用随机数表法分为研究组与对照组,每组各30例.对照组接受传统产科护理带教法,研究组接受基于产出导向法的翻转课堂教学法.比较两组护理实习生专业理论知识成绩、技能考核成绩及带教前后的护士核心能力量表(CIRN)评分、中文版问题解决能力问卷(C-SPSI)评分.结果:带教后,两组护理实习生的CIRN量表7个维度评分及总分均较带教前明显升高,且研究组CIRN量表7个维度得分及总分均显著高于对照组,差异有统计学意义(t=7.550、6.038、5.981、6.577、6.240、8.171、4.862、7.816,P＜0.05).带教后,两组护理实习生的C-SPSI问卷中正性问题定向、理性问题解决2个维度评分较带教前明显升高,负性问题定向、回避风格、冲动/疏忽风格3个维度评分较带教前明显降低,且研究组各维度升高或降低趋势较对照组更显著,差异有统计学意义(t=5.124、6.580、6.178、22.048、3.337,P＜0.05).研究组专业理论知识成绩、技能考核成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(t=4.138、5.222,P＜0.05).结论:在产科护理带教中应用基于产出导向法的翻转课堂教学法,可有效提高产科护理实习生的核心能力及问题解决能力,并可提高护理实习生的理论知识掌握程度及临床实践能力.