基于微信平台病例讨论的PBL教学法在口腔教学中的应用效果

目的 探究基于微信平台病例讨论的以问题为基础(problem-based learning,PBL)的教学法在口腔教学中的应用效果.方法 选取佳木斯大学口腔医学院 60 名本科实习生作为研究对象,入院实习时间均为 2021 年 6月—2022 年 3 月,共 10 个月,学历均为本科口腔医学生,采用单盲法将其分为对照组和观察组,30 名/组,对照组接受传统教学法,观察组接受基于微信平台病理讨论的PBL教学法教学、对比两组实习生的考试成绩、学习效果、临床思维能力评估量表评分.结果 实习后,观察组实习生基础理论评分、实践技能评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组实习生学习效果各项评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组临床思维能力评估量表的批判性思维能力、系统思维能力、循证思维能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 口腔医学实习生实施基于微信平台病例讨论的PBL教学法,可以提高实习生的学校成绩和学习效果,培养学生良好的思维能力.