基于雨课堂的护理教育学课程教学改革实践效果分析
Chinese Journal of Medical Education Research(2023)
摘要
目的:探讨基于雨课堂的混合式教学在护理教育学课程教学中的应用效果。方法:将2019年开课的护理本科教学班设为观察组( n=20),采用课堂教学与雨课堂平台线上学习相结合的混合式教学;将2018年同期开课、学生数量相同、实施传统课堂教学模式的教学班设为对照组( n=20)。应用SPSS 22.0进行统计学处理,采用独立样本 t检验对两个班次学生的研讨课、模拟授课和课终理论考核成绩及对课程教学效果的评价进行分析。 结果:两组学生的模拟授课成绩比较差异无统计学意义( t=0.21, P=0.834),观察组学生的研讨课成绩[91.18±1.20]( t=3.09, P<0.05)和课终理论考试成绩[78.63±6.28]( t=3.33, P<0.05)高于对照组,且信息检索和处理能力( t=-3.33, P<0.05)、发现问题能力( t=-2.17, P<0.05)、独立思考能力( t=-2.53, P<0.05)、知识整合能力( t=-3.86, P<0.001)、自主学习能力( t=-3.12, P<0.05)及对护理教师角色功能的认同感( t=-2.53, P<0.05)、主动学习的意识( t=-3.13, P<0.05)和终身学习的态度( t=-4.46, P<0.001)得分高于对照组。 结论:基于雨课堂的混合式教学有利于学生探究学习能力的培养和对理论知识的深度学习,促进课程教学目标的有效达成。
更多查看译文
关键词
Rain Classroom,Blended teaching,Information teaching,Teaching mode,Deep learning
AI 理解论文
溯源树
样例
![](https://originalfileserver.aminer.cn/sys/aminer/pubs/mrt_preview.jpeg)
生成溯源树,研究论文发展脉络
Chat Paper
正在生成论文摘要