深度学习理念下体育课堂教学氛围的实然审视与应然向度

近年来基础教育体育教学改革高度重视课堂教学氛围对核心素养培育的价值,而深度学习是体育教学改革的主流方向和必然选择,可为课堂教学氛围创设提供支持.为此,采用文献资料、专家访谈和逻辑推演等研究方法,在阐释深度学习内涵意蕴的基础上,探讨了体育课堂教学氛围的实然困境:师生互动"静态失衡",难以厚植深度学习的"情感场域";信息技术"融合疏离",难以拓展深度学习的"时空场域";情境创设"游离现实",难以生成深度学习的"生活场域";情感体验"异化迷失",难以优化深度学习的"心理场域".据此,从关系向度、融合向度、情境向度和情感向度等层面,提出了优化体育课堂教学氛围的应然向度:以师生协同发展为逻辑,调适体育课堂教学氛围的"共治主体";以信息技术创新为推动,构建体育课堂教学氛围的"生态环境";以真实教学情境为诉求,发挥体育课堂教学氛围的"引领效应";以情感体验教育为旨归,涵养体育课堂教学氛围的"情感理性".