共生视角下的"名师课堂":本质、现实困境与破解路径

"名师课堂"是教育数字化转型战略背景下扩大优质师资供给覆盖面、实现义务教育优质均衡发展的重要途径,现有研究缺乏对其本质的透视,难以把握实践路向和从根本上解决现实困境.文章针对"名师课堂"实践活动领先于理论建构的错层现象,创新性引入共生理论,阐释了"名师课堂"通过重构网络研修形态实现城乡教师共生发展的本质、城乡教师一体化对称共生的终极样态,论证了因共生单元水平有限导致城乡教师研修深度不足、因共生模式不能互惠导致城乡教师内生动力不足、因共生环境作用失向导致共同体运行动力偏失三个现实困境,并基于近五年的实践,针对性地提出了组建由教学专家引领的多元共生单元、构建城乡教师互惠共生模式、建设迭代发展的绿色正向环境等破解路径.以期提升审视"名师课堂"的理论穿透力,为"名师课堂"规模化、常态化应用提供理论支持.