双元角色下临床护理教师的适应特征及职业素养的关系研究

目的 识别临床护理教师在双元角色下的适应特征,并探究与职业素养间的关系.方法 于2021年12月进行线上问卷调查,采用一般资料问卷、护理职业素养行为量表和应对适应过程量表,调查408名临床护理教师的适应特征和职业素养水平.通过潜在类别分析、卡方检验、单因素方差分析和广义线性模型等方法对不同亚组人群进行特征分析.结果 临床护理教师根据适应能力可分为适应满足型(38.48％)、适应补偿型(52.21％)和适应不良型(9.31％)3个亚组,各组的职业素养得分为(12.56±4.83)、(11.01±4.03)、(10.75±5.11),且差异具有统计学意义(P＜0.05).思政培训次数(OR =0.941)和职业素养水平(OR =0.955)是临床护理教师双元角色适应的保护因素,带教中无思政教育(OR = 1.899)是危险因素.结论 临床护理教师依据适应特征存在3个潜在类别,且存在职业素养差异.护理管理者可从系统的职业发展方案、规范的教学培训项目、健康的护理工作环境为临床护理教师提供有力支持.