基于SOLO分类理论提升护生思维水平教学路径研究

目的 信息时代教育变革下,以护生思维水平特点为切入点,基于SOLO分类理论为导向设计《基础护理学》在线教学路径,并加以实践教学以检验其指导有效性.方法 选择本院 2020 级全国统招护理学专业本科 5 班、6 班学生作为研究对象,按两班教学前思维水平无明显差异将其分为实验组(5 班)和对照组(6 班)两组,每组各 58 人.实验组(20 级护理 5 班)以基于SOLO分类理论构建的教学路径进行的在线教学实践;对照组(20 级护理 6 班)以常规的教学设计和形成性评价进行在线教学.比较两组学生期末考核成绩、教学后测试题及思维水平判断、前后测试的思维水平的对比图比较.结果 实验组学生期末成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);教学后进行思维水平测试,实验组学生的思维水平比较,差异具有统计学意义(P<0.05);对照组学生的前、后思维水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);实验组学生对比图显示思维水平均值呈现较大幅度提升,且高层级思维水平增多较明显;对照组学生对比图没有明显的幅度变化.结论 以SOLO分类理论为导向的在线教学有效地激发学生的学习积极性,提高学生的高层次思维水平,实现护生深度学习的发生.该理论在信息时代教育的在线教学改革下提升护生思维水平具有一定的启发价值,值得深入学习.