以问题为基础教学法在NICU重型aSAH患者临床教学中的应用

目的:探讨以问题为基础学习(PBL)教学模式在神经重症监护室(NICU)重型aSAH患者临床教学中的教学经验.方法:共纳入27名住院医师规范化培训学员作为教学对象,随机入组PBL教学组或传统教学组(LBL).选择Hunt-Hess分级Ⅲ-Ⅳ级的动脉瘤性蛛网膜下腔出血(aSAH)的患者作为教学病例.两组学员分别采取PBL教学法和LBL教学法,并通过理论考试及问卷调查进行两组教学效果评价.结果:PBL组在两个一级指标(理论考试与问卷调查)总分及16项二级指标单项得分均显著高于LBL组,差异具有统计学意义.结论:在NICU通过PBL对学员进行aSAH患者的临床教学质量得到了验证,提高了学员临床思维能力、实践能力、主动学习能力,可以在NICU住院医师规范化培训的教学中推广.