人非机器:对计算思维本质的认识

近年来,计算思维受到广泛关注,催生出多种思维教育实践活动,却无法掩蔽其概念界定的模糊不清、教学实践的混乱难堪,以及对人才培养产生的负面影响.计算思维的理论与实践表现出的问题,在于其无法回应人们的期待,不能满足教育实践的需求,混淆了人类思维与机器运转程序的差异,更多依赖计算机而弱化、限制和束缚了人类思维水平的提升.人类思维理应循着自身的基本规律和全面性、综合性、自由性和开放性等特征不断发展.显然,计算思维难当大任.利用计算思维促进人类思维发展,务须小心审慎地理清概念,发现并克服计算思维之负面效应,以人的全面发展为根本,将思维教育回归到人本身.