教师认知视角下医学人文教育现状影响因素分析
wf（2023）
Abstract
为分析影响我国医学人文教育现状的相关因素,课题组基于IEO理论构建教师认知对医学人文教育现状的影响模型,并对336位医学院校人文类教师进行问卷调查.结果显示,教师认知显著正向影响医学人文教育的课程建设、师资配备、实践活动(P<0.05);课程建设在教师认知现状与医学人文教育师资配备的关系中发挥中介效应(P<0.05);师资配备在教师认知现状与医学人文教育实践活动的关系中发挥中介效应(P<0.05);师资配备在医学人文课程建设与实践活动的关系中发挥中介效应(P<0.05).结果表明,通过提升医学院校教师对医学人文教育的认知,能有效促进医学人文教育的改革与发展.
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