手绘细胞形态结合CBL教学法在实验诊断教学中的应用探讨

目的 探讨手绘细胞形态结合CBL教学法在实验诊断教学中的应用效果,为今后实验诊断教学方法提供参考依据.方法 选取2018年9月—2018年12月齐齐哈尔医学院2018级影像专业本科生共77名,根据不同学年分为研究组(n=39)和传统组(n=38).传统组本科生给予传统教学授课模式,研究组本科生实施手绘细胞形态结合CBL教学法,两组本科生均教学实践一学期.教学工作结束后,对两组带教效果进行比较,并比较两组学生对教学模式的接受程度和教学满意度.结果 经不同教学方法实践,研究组学生理论成绩和实践操作成绩均高于传统组学生,差异有统计学意义(t=7.109、10.984,P＜0.001).研究组学生对教学模式的兴趣度、认可度和参与度均明显高于传统组,差异有统计学意义(t=7.943、7.333、5.767,P＜0.001).研究组学生对带教满意度(97.44％)明显高于传统组(84.21％),差异有统计学意义(x2=7.789,P=0.007).结论 手绘细胞形态结合CBL教学法在实验诊断教学中的应用效果较好,可有效提高学生理论和实践技能,提高学生兴趣度和参与度,学生接受程度高,对该教学方法满意度更强,值得在实验诊断教学中进一步推广使用.