中外混合班医学细胞生物学教学中应用优化CBL教学方式对留学生学习效果的影响

目的 探讨中外学生混合班医学细胞生物学教学中应用优化CBL教学方式对留学生学习效果的影响.方法 选择遵义医科大学2018级、2019级和2020级五年制临床医学专业留学生和中国学生为研究对象,每个级次设置1个中外学生混合班(1个留学生自然班和3个中国学生自然班组成)和1个中国学生平行班(4个中国学生自然班组成),对3个级次混合班中外学生和平行班中国学生实施医学细胞生物学理论教学.其中,2018级混合班和平行班采用传统的基于讲授学习(lecture-based learning,LBL)+基于案例学习(case-based learning,CBL)教学方式;2019级和2020级混合班采用优化CBL教学方式,平行班仍然采用传统的LBL+CBL教学方式.教学结束后,采用考试成绩与问卷调查结果比较不同教学方式应用于不同班级和不同学生的教学效果.结果 2018级混合班留学生形成性考核与期末笔试成绩均显著低于混合班和平行班中国学生成绩,其差异均具有统计学意义(均P<0.01);2019级和2020级混合班留学生形成性考核与期末笔试成绩与混合班和平行班中国学生成绩比较,其差异均无统计学意义(均P>0.05).针对留学生的问卷调查结果显示,应用优化CBL教学方式后,混合班留学生对课程教学的满意度显著高于传统的LBL+CBL教学方式,其差异具有统计学意义(P<0.01).结论 医学细胞生物学理论教学中应用优化的CBL教学方式,能够取得良好的教学效果,有效缩小留学生与中国学生的学习差距,留学生接受度和满意度均较高,其考核成绩比较稳定,亦适用于不同学情的留学生.