SPOC辅助的基于案例学习-翻转课堂混合教学模式在伤口清创缝合教学中的应用

目的 探讨小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)辅助的基于案例学习(case-based learning,CBL)-翻转课堂混合教学模式在伤口清创缝合教学中的应用效果.方法 采用便利抽样方法,选取2020年6月至2021年7月期间,在浙江大学医学院附属第二医院整形科进行住院医师规范化培训轮转的58名住院医师为研究对象,将双号月份轮转的28名住院医师设为试验组,单号月份轮转的30名住院医师设为对照组.试验组住院医师采用SPOC辅助的CBL-翻转课堂混合教学模式,对照组住院医师采用传统技能培训模式.伤口清创缝合教学结束后,通过理论知识、专科技能操作和临床思维考核成绩和教学满意度问卷调查结果,比较两组住院医师培训效果.结果 试验组住院医师在理论知识、专科技能操作考核中的成绩均显著高于对照组住院医师,其中理论知识考核成绩差异具有统计学意义[(84.46±7.04)分vs.(74.83±16.26)分,t=2.890,P＜0.05],专科技能考核成绩差异亦具有统计学意义[(88.64±2.02)分vs.(85.10±5.31)分,U=271.500,P＜0.05];两组住院医师临床思维考核成绩比较,其差异无统计学意义[(89.29±2.92)分vs.(89.03±3.29)分,U=389.000,P＞0.05)].在教学满意度调查问卷中,除了提高知识理解能力之外,试验组住院医师各项内容评分均显著高于对照组住院医师,其差异均具有统计学意义(均P＜0.05).结论 SPOC辅助的CBL-翻转课堂混合教学模式有利于改善住院医师伤口清创缝合技能操作教学效果,提高教学满意度.