多元智能理论结合ADDIE模型在胃肠外科规培教学中的应用研究

目的:探讨多元智能理论结合ADDIE模型[分析（analysis）、设计（design）、开发（development）、实施（implementation）、评价（evaluation）]在外科临床实践教学中的效果。方法:将2019年7月至2020年4月在长治医学院附属和平医院胃肠外科进行规培的100名医师，按照简单随机数字表法分为对照组（ n=50）和观察组（ n=50）。对照组采用ADDIE模型，观察组采用多元智能理论结合ADDIE模型。比较两组规培医师的教学考核情况，评估两组规培医师的核心能力，并且比较两组学员的自我评价情况。采用SPSS 22.0进行 t检验和卡方检验。 结果:观察组学员胃肠外科基础知识成绩、外科临床思维与病例分析成绩、胃肠外科常规技能操作成绩、总成绩均高于对照组（ P<0.05）。观察组学员的专业知识及技能、患者安全及权益、科研及学术能力、职业道德、团队合作、个人及专业发展能力各维度评分均高于对照组（ P<0.05）。两组的知识点掌握比较，差异无统计学意义（ P>0.05）；观察组学员的学习兴趣、自学能力、创新能力、临床思维建立4个维度均高于对照组（ P<0.05）。 结论:多元智能理论结合ADDIE模型在外科临床实践教学中可以提高规培医师的教学考核成绩，提升规培医师的核心能力，并且激发规培医师的学习兴趣，培养规培医师的自学能力和创新能力，帮助规培医师建立临床思维能力。