El juego de rol como recurso didáctico para trabajar la argumentación científica en un contexto CTS: percepciones del profesorado en formación inicial de Educación Infantil

La argumentación científica es fundamental para el aprendizaje de las ciencias, siendo el juego de rol un recurso didáctico que puede ser usado para desarrollarla. Este trabajo se presenta el diseño y puesta en práctica de juego de rol sobre la controversia socio-científica del uso de parabenos en los productos de higiene y aseo. Se eligió esta controversia, porque la actividad se realizó con profesorado en formación inicial de Maestro de Educación Infantil en cuya formación tiene un papel importante la educación para la salud. En concreto, se analiza su percepción del juego de rol como recurso didáctico, mediante un sistema de categorías que se obtuvo después de cumplimentar un cuestionario. La gran mayoría del profesorado consideró que los juegos de rol producen mejoras en el aprendizaje, especialmente de situaciones de la vida real y cotidiana y de habilidades sociales. Además, se presenta a modo de ejemplo un análisis de la calidad de los argumentos de la tablas elaboradas por el alumnado antes y después del juego de rol.