形成性评价体系在翻转课堂教学模式下外科护理学中的应用效果研究

目的:构建形成性评价体系,探索其在本科护理专业学生翻转课堂教学模式下外科护理学中的应用效果。方法:随机抽取湖州师范学院医学院2016级本科护理专业1个班作为试验组（43人）,另1个班作为对照组（42人）,两组学生均按翻转课堂教学流程组织教学,试验组采用形成性评价体系评价并进行学生学业评价,对照组采用终结性评价方式评价并进行学生学业评价,比较两组学生期末考试成绩、期末总评成绩及学生学业评价情况。结果:试验组学生第五学期、第六学期期末考试成绩、期末总评成绩均高于对照组,两组比较差异均有统计学意义（P＜0.05）。两组学生学业评价的11个指标中,除"希望自己、同伴、老师共同参与评价"外,其他条目比较,差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论:将形成性评价体系应用于翻转课堂教学模式下外科护理学教学,有利于提高学生的学习效果和综合能力。