护理本科生在线学业情绪与感知教师情感支持的相关性研究

目的 了解护理本科生在线学业情绪与感知教师情感支持的现状,探究两者间的相关性.方法 方便选取山东省2所医学院校382名护理本科生,采用一般情况调查表、学业情绪问卷、学习者感知教师情感支持量表进行问卷调查.结果 护理本科生的在线学业情绪中,愉悦维度得分为(13.99±2.93)分,沮丧维度得分为(9.77±2.93)分,厌倦维度得分为(12.56±3.89)分;护理本科生感知教师情感支持总分为(63.05±14.34)分.感知教师情感支持与在线学业情绪中的愉悦维度呈正相关(r=0.716,P<0.01),与沮丧、厌倦维度呈负相关(r=-0.635、-0.637,P<0.01).结论 护理本科生在线学习中积极学业情绪多于消极学业情绪,感知教师情感支持处于中等水平,有待进一步提升.护理教育者应关注护理本科生在线学习状况,给予积极的情感支持,培养其积极的在线学业情绪.