PBL联合CBL教学法在中医及传染病教学中的效果

目的 探讨分析基于问题教学法(PBL)与基于案例教学法(CBL)联合应用在中医及传染病整合教学中的应用效果.方法 将广州医科大学2018年1月—2020年12月243名,2014-2016级中西医结合临床专业本科学生与120名2017-2019级临床医学专业本科南山班学生作为研究对象,随机分为试验组(n=182)与传统组(n=181).试验组学生采用PBL联合CBL教学模式进行教学;传统组学生采用传统授课模式(LBL)进行教学.比较两组学生满意度调查结果及期末理论知识与实践技能考核成绩.结果 试验组对教学方式的满意率高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05).试验组理论考核总分、实践技能评分高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 和在中医及传染病整合教学中采用LBL教学法相比,PBL联合CBL教学法教学质量更高.