基于岗位胜任力的翻转课堂模式在"急诊与灾难医学"教学中的应用

目的 探索以岗位胜任力为导向的翻转课堂教学模式在"急诊与灾难医学"课程教学中的应用效果.方法 回顾性纳入武汉大学第一临床学院2015级临床医学专业接受"急诊与灾难医学"的120名本科生和"5+3"一体化学生作为对照组,予以常规教学;选取武汉大学第一临床学院2016级临床医学专业接受"急诊与灾难医学"的120名本科生和"5+3"一体化学生作为课改组,采用以岗位胜任力为导向的翻转课堂教学模式教学.3个月共36学时授课结束后,通过理论和技能成绩测评、自填式问卷调查表来对比两组的教学效果.结果 与对照组相比,课改组学生的理论知识[87.0(85.0,90.0)分比85.0(80.0,88.0)分]、问诊技能[8.0(7.0,8.0)分比7.0(6.0,8.0)分]、体格检查、职业素养、临床判断、沟通技能、组织效能和综合能力得分均显著提高(P<0.05),且课改组的自主学习热情、自我管理能力、沟通能力、分析决策能力、团队协作能力、急诊临床思维、专业认同感、心理素养、科研素养和创新能力的培养得分亦显著提高(P<0.05);与对照组相比,课改组学生对教学过程中的教学呈现形式、调动学生积极性、内容理解深度、课堂氛围与趣味性得分均显著提高(P<0.05),而对教学过程中的教学前准备、教学内容和授课态度得分差异无统计学意义(P>0.05).结论 在"急诊与灾难医学"教学过程中,将提高岗位胜任力融入翻转课堂中教学效果良好,有助于提高学生的多项综合能力,值得推广.