PBL教学法联合循证护理教学法对护理本科生思维能力的影响

目的:研究基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学法联合循证护理(Evidence-based Nursing,EBN)教学法对护理本科生思维能力的影响方法:本研究选取2021年1—12月在我院实习的80名护理本科生作为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组及观察组,每组40名.对照组采用传统护理教学法,观察组采用PBL教学法联合EBN教学法.对比两组护生学习前后的思维能力及EBN能力,并观察两组教学法的评价情况.结果:两组护生学习后的各项思维能力、EBN能力评分对比学习前有显著提高,且观察组各项评分均高于对照组(P<0.05).观察组护生对教学法的各项评价评分均高于对照组护生(P<0.05).结论:PBL联合EBN教学法可有效提高护理本科生的思维能力,提高其临床运用EBN的能力水平,更好地解决处理临床实际情况,且获得护生的良好评价,建议推广应用于医疗护理带教中.