Sandwich联合工作坊教学法在神经内科临床教学中的应用价值

目的 探讨Sandwich联合工作坊教学法在神经内科临床教学中的应用价值.方法 选择2020年1月至2021年1月在我院神经内科实习的护理学专业学生78人为观察对象,采用随机数字表法将其均分为观察组和对照组(各39人),其中对照组实施传统教学法,观察组实施Sandwich联合工作坊教学法,对比两组理论考试成绩、技能考核成绩、医患沟通技能及教学满意度等.结果 观察组理论考试及技能考核成绩均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组在准备、信息收集、信息给予、理解病人、结束问诊及总分方面均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理质量明显优于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05);教学满意度为87.18％,高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 Sandwich联合工作坊教学法应用于临床教学,不仅能有效提高护理学专业学生的理论考试及技能考核成绩,而且能提高护理质量,促进护患沟通,提升护理学专业学生教学满意度,值得在临床教学中推广应用.