学习困难高中生心理特点分析及教育启示
Data of Culture and Education（2022）
Abstract
本研究对共计87名高中教师、学困生和非学困生进行访谈,结果发现:高中学困生的学习主要受外部动机支配,针对学业失败倾向于内在不稳定归因;不良的学习品质和策略是导致学习困难的重要原因;教师和非学困生对学困生存在偏见;高中学困生以焦虑为代表的负面情绪偏高,未来时间洞察力低,长期和短期未来设想之间存在偏差.
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