КРИТЕРІЇ ТА ПОКАЗНИКИ ДОБОРУ ЦИФРОВОЇ ПЛАТФОРМИ ЕЛЕКТРОННОГО НАВЧАННЯ ДЛЯ ЗАКЛАДУ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

Дана стаття присвячена одній з актуальних проблем сьогодення – організації функціонування закладу загальної середньої освіти в надзвичайних умовах (військовий стан, пандемія COVID-19), зокрема добору цифрової платформи з управління навчальною діяльністю (LMS) для реалізації електронного дистанційного навчання. На основі проведеного аналізу наукових досліджень і публікацій, доступних цифрових інструментів освітньої взаємодії обґрунтовано та описано критерії і показники добору потрібних програмних засобів закладом освіти. Визначено, що для оцінки LMS потрібно застосовувати такі критерії: технологічний, експлуатаційний, функціональний. Відповідними показниками є вид LMS (за моделлю організації діяльності – серверна чи хмарна), масштабованість та еластичність, інтеграція із додатками сторонніх розробників, безпека та конфіденційність, оновлення програмного засобу; спеціалізація LMS (з урахуванням особливостей діяльності виду закладу освіти, для якого розроблявся програмний засіб), доступні групи користувачів, їх максимальна кількість, оплата за використання, мова інтерфейсу, обмеження обсягу файлового сховища або завантажуваних файлів, наявність технічної підтримки та довідкових матеріалів; кількість доступних функціональних можливостей та якість їх реалізації розробником програмного засобу. Значущість запропонованих критеріїв та показників підтверджена за допомогою методу експертного оцінювання та відповідних розрахунків із застосуванням методів математичної статистики (критерій Пірсона), а також функцій додатку Microsoft Office Excel (CHISQ.TEST). Подальші дослідження означеної проблеми можуть стосуватися уточнення алгоритму оцінювання LMS за обґрунтованими критеріями та відповідними показниками для добору необхідного програмного засобу для реалізації електронного дистанційного навчання педагогічними працівниками закладу загальної середньої освіти.