融入临床诊疗伦理的CBL教学法在妇产科实习教学中的应用

目的 研究在妇产科实习教学中应用融入临床诊疗伦理的CBL(以病例为基础)教学法的效果.方法 妇产科实习生共60名为我院2019年7—11月的实习学员,双盲法将其分为对照组30名(CBL教学法)、观察组30名(融入临床诊疗伦理的CBL教学法),比较两组培训前后的考核成绩;比较两组学习效果自评分数以及教学满意度.结果 观察组培训后考核成绩(95.48±2.11)分高于对照组(86.63±8.60)分,(t=5.47,P=0.00<0.05).观察组基础知识掌握度测评分数(8.28±1.03)分、临床思维测评分数(8.97±0.92)分、沟通技能与人文关怀测评分数(8.85±0.73)分、整体表现测评分数(8.59±0.60)分、教学满意度(8.69±1.04)分,对照组基础知识掌握度测评分数(7.26±0.37)分、临床思维测评分数(7.75±0.46)分、沟通技能与人文关怀测评分数(7.52±0.51)分、整体表现测评分数(7.43±0.59)分、教学满意度(7.83±1.18)分,两组t值依次为5.10、6.49、8.18、7.55、2.99,观察组高于均高于对照组(P<0.05).结论 在妇产科实习教学中应用融入临床诊疗伦理的CBL教学法可提升实习生们的考核成绩,使其对教学方式更加认可.