因材施教背景下分组教学法在泌尿外科教学中的应用研究

目的 在泌尿外科本科教学中尝试分组教学法,为学科因材施教的培养模式提供参考.方法 将2020年6月—2021年6月安徽医科大学临床外科学生60名,随机分为试验组和对照组(各30名).试验组采用"因材施教"的教学方式,即通过K-means聚类算法对学生进行分类匹配,根据聚类类型采用对应的教学方法,讲授教学法(lecture-based learning,LBL)联合微课教学组、LBL、基于问题的教学法(problem-based learning,PBL)联合虚拟腔镜教学组、LBL联合基于案例的教学模式(case-based learning,CBL)教学组;对照组采用常规LBL教学.在期末对两组学生的考试成绩、教学满意度、学业自我效能感进行比较.结果 试验组学生的结业考核成绩、带教满意度及学生学业自我效能感均明显高于对照组(P<0.05).结论 将分组教学应用于泌尿外科本科教学中,能够提高学生学习成绩和满意度,增强学生学习的自我效能感.