任务驱动式教学对心内肿瘤科护生学习积极性及应急能力的影响
China Higher Medical Education（2022）
Abstract
目的:探讨任务驱动式教学对心内肿瘤科护生学习积极性及应急能力的影响.方法:选取于2018年度在我院心内肿瘤科实习的31名护生为对照组,采用传统教学方式,2018年度在我院心内肿瘤科实习的53名护生为实验组,采用任务驱动式教学.比较两组护生的学习积极性及应急能力.结果:实验组学习积极性较高的比例高于对照组(P＜0.05).实验组应急能力考核评分、专科理论成绩高于对照组(P＜0.05).结论:任务驱动式教学能够提高心内肿瘤科护生的学习积极性,增强其应急护理能力.
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