以循证医学为导向的问题导向式教学法用于呼吸科医学生临床思维能力训练的价值分析

目的 研究循证医学为导向的问题导向式教学法(PBL)对呼吸科医学生临床思维能力提升的价值,为相关临床教学提供参考.方法 选取2021年6月至2022年1月徐州医科大学附属医院实习的72名医学生作为研究对象.按照随机数字表法分为观察组和对照组,各36例.其中观察组医学生采取以循证医学为导向的PBL教学法;对照组医学生采取传统教学方法.比较两组医学生理论及操作考核成绩;采用迷你临床演练评分量表(Mini-CEX)和批判性思维能力测量表分别评估医学生学习前后临床综合能力和临床评判性思维能力变化;比较两组医学生对带教的整体满意度.结果 两组医学生理论考核成绩及病历书写成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);操作考核中观察组医学生体格检查、病史采集及诊疗方案制定等各项成绩均显著高于对照组(P<0.05);两组医学生学习后医学面谈技能、体格检查、沟通技巧、人文关怀、临床判断、条理性/效率、综合能力评分均显著高于学习前,且观察组医学生评分显著高于对照组(P<0.05);两组医学生学习后评判性思维能力各项评分及总评分均显著高于学习前,且观察组显著高于对照组(P<0.05);观察组医学生总满意度显著高于对照组(P<0.05).结论 循证医学为导向的PBL教学法可有效锻炼呼吸科医学生的临床思维能力,并显著提升教学效果,值得推广应用.