叙事教学法在高职院护生生命教育课程中对生命意义感的影响

目的:探讨叙事教学法在高职院校护理专业学生生命教育课程中的应用效果.方法:采用便利抽样方法于2021年11～12月抽取湖南某高职院校80名在校大学二年级护理专业学生作为研究对象,按班级分为两组,运用传统教学法和叙事教学法分别对两组护生进行生命教育,每周2学时,共16学时.课程包括六个主题:走出生命的困顿、呵护生命的安康、感受生命的愉悦、思考死亡的意义、直面生命的挫折、提升生命的价值.教学前后用生命意义量表测评护生的生命意义感.结果:教学后干预组在生命意义感总分、生活品质、生活目标维度上的得分优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:开展叙事教学的生命教育可以有效提升高职院校护理学生的生命意义感,为进一步推广叙事教学法在护生生命教育课程中的应用提供参考依据.