基于循证医学理论的以问题为基础教学法在心血管内科临床教学中的应用效果

目的:探究基于循证医学理论(EBM)的以问题为基础教学法(PBL)在心血管内科临床教学中的运用成效.方法:挑选2019年1月至2020年1月在院内心血管内科开展轮转的62位临床实习生作为研究对象,随机划分为参照组与研究组,每组各31位.参照组予以常规教育方式,研究组运用基于EBM理论的PBL教育方式.实习完成后,对比两组的基础理论知识、综合病例剖析总成绩与两组实习生对教育方式的满意程度.结果:临床实习完成后,研究组基础理论知识与综合病例剖析成绩均优于参照组,差异有统计学意义(P<0.05).研究组在教育内容与方式、提升文献查阅能力、增强学习积极性以及培育临床工作能力四个方面的满意程度均好于参照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:基于EMB理论的PBL教育方式有助于提升心血管内科临床教育成效,实习生对教育方式的满意度较高,值得在临床教育活动中广泛运用与推广.