形成性评价体系在地方高等医学院校本科生临床实践教学中的构建与实践

目的:设计临床演练评估(Mini-CEX)和临床操作技能评估(DOPS),探讨形成性评价在地方高等院校本科生临床实践教学中的应用效果.方法:随机选取广州医科大学6个实习基地的2014、2015级临床医学专业学生300名作为研究对象,设计Mini-CEX与DOPS,分析其在临床实习教学中施行情况及应用效果.结果:调查问卷结果显示,在广州医科大学附属医院的临床实践教学中,运用形成性评价进行教学的比例为88.0％(264/300),其中在广州医科大学附属第一医院中运用了Mini-CEX和DOPS量表的比例最高,在实习期间初次、二次和末次使用Mini-CEX与DOPS量表评估的合格率分别为70.13％、87.01和96.10％.与未开展形成性评价的学生比较,形成性教学部分学生的操作能力评分得到明显提高,大部分同学认为形成性评价教学可以提高学习兴趣、降低学习压力和提高学习主动性,组间比较差异具有统计学意义(P<0.05).结论:基于Mini-CEX与DOPS的形成性评价在广州医科大学附属医院中推广应用,有效提高了学生的实践操作能力,有实用价值.