任务驱动教学结合形成性评价在护理教学中的应用

目的 评价任务驱动教学结合形成性评价在《护理研究》课程教学中的应用效果.方法 以2016级56名护理专业学生为研究对象,将任务驱动教学法与形成性评价在《护理研究》课程教学中结合应用,引导学生参与并完成整个护理研究过程.通过问卷调查的方法,了解学生在课程前后自主学习能力、创新能力和学习行为的变化,以此评价教学效果.采用SPSS 24.0进行t检验和卡方检验.结果 课程前学生的自主学习能力得分(90.43±9.45)与课程后学生的自主学习能力得分(94.73±9.64)的差异有统计学意义(t=-11.87,P<0.05),突出表现为信息能力和学习合作能力的变化有统计学意义(P<0.05).课程前学生的创新能力得分(73.64±10.12)与课程后学生的创新能力得分(77.34±12.31)的差异有统计学意义(t=-3.05,P<0.05),其中创新思维能力和创新实践能力的变化有统计学意义(P<0.05).此外,学生的学习行为也有显著改变,表现为预习、复习以及提问行为的增多.结论 任务驱动教学法结合形成性评价能提高学生的自主学习能力、学习行为和创新能力.