农村定向临床医学生学习动力不足的成因及对策

目的:了解农村定向临床医学生的学习动力情况,探讨解决问题思路.方法:选择江苏地区三所大学的337名农村定向临床医学生为对象,通过问卷、座谈会、非结构式访谈形式,对学生专业选择原因、学习状态和效果、对未来职业的了解程度和认同感、学习动力及影响因素等方面进行调查.结果:农村定向临床医学生报考的最主要原因是家人建议102例(30.3％),学习自觉性较弱,除了上课和必要的休息时间外,仅10例(3.0％)将90％以上的时间用于学习,学习态度和能力水平有待提升,28例(8.3％)感觉学习较为轻松,在完成老师布置的学习任务之外,还能积极拓展学习,进行科学研究;29例(8.6％)学习困难,不能跟上授课进度;57例(16.9％)认为自己有好的学习习惯和学习方法,198例(58.8％)明白好的学习习惯和学习方法,但是缺乏执行力;定向生学习动力来源依次为掌握临床医学工作所需的知识和技能231例(68.5％),能够获得奖学金229例(68.0％),能够被评为优秀220例(65.3％),朋辈的赞赏和钦佩207例(61.4％),顺利拿到毕业证避免违约201例(59.6％),来自家长、老师的期望185例(54.9％);对职业信息的掌握较欠缺,家长或社会关系介绍105例(31.2％).结论:农村定向临床医学生学习动力不足,高校需要重视理想信念教育、加强学风建设、构建个性化的人才培养模式、优化考核激励政策、加强与用人单位的合作.