The Effect of Autism Spectrum Disorders, Down Syndrome, Specific Learning Disorders and Hyperactivity and Attention Deficits on the Student-Teacher Relationship

Introducción. A pesar de la clara importancia de la relación estudiante-profesor, los estudios raramente han abarcado los sujetos con necesidades educativas especiales. Nuestra investigación se centró en las diferencias percibidas por los profesores en sus relaciones con estos estudiantes.Método. Describimos los resultados obtenidos con diferentes grupos de niños con necesidades educativas especiales: TEA (N = 14), el Síndrome de Down (N = 18), Trastornos del Aprendizaje (N = 38) y TDAH (N = 56).Resultados. Nuestra investigación encontró que los lazos sociales formados por los niños con necesidades especiales son diferentes al menos en un aspecto relacional de los lazos formados por los niños del Grupo de Control, con la única excepción de los niños con Síndrome de Down.Discusión y Conclusión. La dimensión Cercanía se vio obstaculizada en el caso de los niños que sufren TEA o TDAH. Además, en las relaciones de Dependencia, los niños con Trastornos del Aprendizaje sufrieron un incremento en esta dimensión.